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　　C1 ：校园生活

　　图书馆

　　图书馆要装修，学生来咨询装修会不会影响到自己需要的区域[主旨]。更新后有两个好处：更大空间和环保(environmental friendly因为装solar energy)[有双选]。学生因为帮教授做研究project，所以可以去3楼的carrel房间，改造期间研究生的carrel都要搬到2楼去，但是carrel只让研究生用，管理员建议这个学生去公共区域 general study area。但是他不想去因为他有很多的资料要看，来回带太困难，2是因为公共区域有noise[有双选]。最后faculty建议让教授给图书馆写request帮助学生[有题]。

　　分析：图书馆类话题的确经久不衰，此类高频话题要求考生备考时要熟识场景词汇，并关注对话中的必考信息：学生来的目的和老师最后给的建议。同时，关注学生的语气，如有抱怨，惊讶等特殊语气出现也会设置相应考题。

　　类似话题请参考：TPO1-C1，TPO9-C2，TPO14-C1，TPO34-C1

　　C2 ：教授谈话

　　有关美国历史的论文

　　学生要写一个paper，有关犹他州的Park City由兴盛到衰落再到兴盛的问题，学生想和教授讨论这个topic[此处主旨]。教授觉得很好，解释了一个这个例子为何一度会衰落：P地区人口曾经很少，后来发现了银矿silver，带动人口激增。但是当silver接近地表时带来一系列了问题：费时(time consuming)并导致flooding问题，难以把水排出矿外[此处有双选]，并伴随经济衰退和股市震荡。后来P因为发展滑雪业(skiing)又复兴了。但是其他城市复兴的原因是历史底蕴，比如B地区的建筑吸引游客。学生想写几个具体城市和boom and bust现象。教授给出几点注意：要有深度(go into depth);不一定得到dairy等文字信息;考虑national events的影响[此处有三选题]。

　　分析：此对话重复了2015年5月9日的一篇对话，属于典型的学生与教授讨论学术论文的经典场景。考生需要注意听论文的话题，教授的学术性独白，学生论文的问题和最后教授的针对性意见。

　　类似话题请参考：TPO26-C1，TPO28-C1，TPO32-C2，TPO35-C2

　　L1 ：天文学

　　太阳发热

　　教授讲解太阳如何发热的。第一种观点：认为发热由于重力势能，当时发现太阳比想象中离地球还要远，现在开始质疑这个观点。首先，介绍什么是重力势能：指一个系统里，如太阳系，各个物体相互作用。现在有些人认为一个物体具有重力势能，这是错误的，只有在一个系统里才具有重力势能[有题]。举例说桌子上有一本书，书掉到地上是因为重力势能，与位置有关，位置越高，能力越大[有题]。但是现在发现太阳比想象中的远，如果发射这么多能量，只能存活XXX岁，然而地质学家说地球的年龄是XXXX岁，难道地球比太阳更老，不可能[有题]。第二个观点是太阳发光来自质量(mass)。能量传递很远，会损失一部分mass来产生热[有题，问什么会产生第二个观点：因为人们发现质量可以转化为热量]。这种观点和爱因斯坦有关，而且研究发现太阳的质量的确很大，可以维持它产生这么多热。

　　分析：对于天体的研究是天文学考察的主要内容。文章中清晰的两个观点把全文一分为二，考生需要注意每个观点的内容和观点的可能性，是否存在问题，教授的态度如何。

　　类似话题请参考：TPO22-L2，TPO18-L1，TPO21-L1

　　L2： 艺术

　　日本雕刻与法国艺术

　　日本雕刻对法国艺术产生了影响[主旨题]。日本雕刻在巴黎广泛展览，引起法国人民的兴趣，日本雕刻的产量很高，很容易获得，于是广泛运来法国[有双选题]。法国人非常喜欢日本雕刻，因为和他们的印象派主题相符。日本的雕刻中提到一个人，因为他结合了雕刻和印刷，有题问为啥提到这个男人。 然后给出了一幅画，讲这个是他为一个咖啡馆画的。[有双选题，问这个画为哪里符合日本的雕刻特点，因为color 和 depth]。

　　分析：艺术史的文章常见套路为介绍某种艺术形式的特征，在特定时期的影响和作用，自身经过那些发展演变等。如出现具体人物，需要留意人物的风格特点，个人经历和贡献。

　　类似话题请参考：TPO18-L2，TPO22-L4，TPO34-L1

　　L3：社会科学类

　　美国中央公园

　　这篇讲座介绍了美国中央公园受到英国公园的影响。17世纪的英国公园是不开放的，但是可以净化空气，保护环境[有细节题]。慢慢地公园开始向公众开放，市民对公园很感兴趣，如内外结构，当时的报纸上的很多文章都是有关公园的信息[有题]。一个德国人在英国参观了这个公园后，就在美国建造了一个一样的公园[有题]。德国人并没有系统的学习过地形学的知识，是个作家，所以让群众感到很惊讶[有题]。美国当时举办了一个比赛，这个人的最初方案收到了大家的批判，比如人车分流等提案，这个人就将这些方案全部融入到了最终方案中，正式有个这些争议，才成就了伟大的中央公园[有题]。

　　分析：历史类讲座一般聚焦在特定的历史事件上，描述其特征及其影响是考生需要关注的点。涉及到主要人物的个人特点，经历和成就也应作为我们听力的重点。

       类似话题请参考：TPO9-L1，TPO10-L2，TPO13-L1

　　L4：生命科学

　　共生现象

　　共生现象(symbiosis)的定义就是两种生物互相依存，互相发展。教授举例说明：第一个例子是flower，花茎很长花蜜藏得很深，有一种bat舌头非常长，可以吃到花蜜。学生问，这只是对花有益，对bat有什么用呢。教授说花蜜藏得深，就只有bat能吃到，是可以互相依存的共生关系。第二个例子是另一种花，可以吸引bat来，因为它的花蜜好吃，而且在不同时期散发不同味道，晚上行动的bat就会帮它传粉(pollinate)。共生的现象都有一些trait特征叫做syndrome[有题]。

　　分析：共生关系和传粉是听力生物话题中很常见的考点。考生在复习生物话题时需要注意补充相关的场景词汇。抓住不同物种间相会的关系如何，文章中教授据的例子有何目的，以及涉及到学生提问的部分，都是听力考察的重点。

　　以上是一诺小编为同学们带来的2016年5月22日托福听力真题回忆及答案解析，希望能对同学们有所帮助，如需了解更多出国留学的相关信息，欢迎拨打一诺留学的免费热线400-003-6508或者010-62680991进行咨询，或者点击一诺留学官方网站http://www.yinuoedu.net/页面的“在线咨询”与一诺留学专家直接对话。微信订阅号：留学圈 (微信帐号：yinuoliuxue )