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　　面对这样的问题，普通老师的回答通常是：“你可以把做过的错题总结一下，或者背下来，避免重复犯错。”文艺老师的回答通常是：“这很正常，人生就是这样，要不断犯错，才能知道怎么前进。”还有一种老师的回答是：“回去把这些题目拿出来重新做 N(N=2~30 不等)遍。”

　　呵呵!相信我，如果学生真的按照这样的建议去做了，过几周他们还会再来问老师们一遍的。那个时候，他们已经绝望，老师们可以继续用下列两句话安慰他们：1.从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。2.谁不是一边受伤，一遍学坚强。可是，说好的“辉煌”和“坚强”呢?

　　为什么做题没有让准备托福的学生获得理想的高分?为什么我们坚持了十几年(甚至现在依然在坚持)的“题海战术”在托福学习这个领域就失效了呢?要讨论这个问题，我们需要承认两条基本假设：

　　1.我们所做的题目，原本是用于对考生进行测评，而不是进行训练的;

　　2.任何题目都是在检测考生的某一项或某几项能力。

　　如果你认为这两条基本假设不对，那么后面的文字就可以不用继续看了，因为所有讨论都会建立在这两个前提基础之上。按照这两条假设，我们可以试想一下，如果一个同学，做了一道托福考试中的真题，无非会产生两个结果：做对和做错(蒙对的也算做错)。如果他做对了，意味着在这道题希望检测的能力上，他没有表现出任何缺陷。那么，做这道题本身不会改变任何他的能力。一个简单的例子是：1+1=?这个题目对于大多数人来说，不论做多少遍，都不会改变自身能力。换句话说，做对的题对学生而言，是白!做!了!相反，如果这个题目他做错了，则意味着他在这个题目所要检测的能力点上出现了缺陷，在这种情况下，继续做题所产生的结果，无非是不断重现这种缺陷，也不会对他的能力产生本质的改变。

　　那么，结论来了：做题只是一种检测手段，而不是训练手段!这和我们的假设 1 是吻合的，因为这符合题目产生的“初心”。可是，问题也来了：为什么过去我们做数理化的题目，好像就获得了进步呢?为什么有些人就是做了真题，也在托福考试获得了高分呢?

　　第一个问题其实很好解释。对于数理化这种理科类的专业，学科知识点和题目是高度融合的，换句话说，叫做测试题库和训练题库高度重合(一致)，对于这种学科，做题本身就是在针对性地训练能力。比如，一道检测勾股定理的数学题，通过做题本身，学生就可以掌握勾股定理，而不需要再做其他工作。但是，英语这种学科，测试题库和训练题库是高度背离(不一致)的，它的题目几乎不能起到训练作用。比如，学生做错了一道托福阅读题，背后的原因可能是单词不认识，也可能是句子没看懂，也可能是逻辑关系理解错了。对于不同的能力缺陷，我们应该用不同的方式来解决，而不是继续通过做题来试图获得提升。

　　至于第二个问题，实际上是一个逻辑上错误归因的范例。在托福考试获得高分是一个结果，导致这个结果的原因会很多，做题只是一种表现，我们在不能排除他因的时候，不能认为做真题是导致高分的直接原因。那么，难道做题或者“刷题”就一点用都没有么?

　　很多人总是希望用极端的思维来考虑问题，这让我感觉很遗憾。在前面，我其实已经承认了做题的一个价值——检测考生的能力缺陷。所以，适当做题、定期做题是必要的，因为我们必须不断地知道自己的问题在哪儿。此外，做题还是很好的心理安慰剂，可以让我们觉得“其实自己蛮拼的”。当然，对于个别能力缺陷，比如单词不认识，通过做题也可以解决一些，只不过，效率超级低罢了。对于我们来说，做题其实只是获得进步过程中的一个点，而不应该是一个每天持续的线。在做题之后，学会有效的分析、找到能力缺陷，并且针对能力缺陷配置对应的“训练题库”(比如托福的句子分析、听音辨音、模仿造句等等)，才会真正达到有效提高的目的。

　　人最痛苦的事情是“钱花光了，人还没死”，而对于学生而言，最最痛苦的事情，是“题做没了，分儿还没上去。

　　以上是一诺小编带同学们的为什么TPO刷完后成绩还没有提高，希望能对同学有所帮助，给如需了解更多出国留学的相关信息，欢迎拨打一诺留学的免费热线400-003-6508或者010-62680991进行咨询，或者点击一诺留学官方网站http://www.yinuoedu.net/页面的“在线咨询”与一诺留学专家直接对话。微信订阅号：留学圈 (微信帐号：yinuoliuxue )